Экспертная оценка предложений по обновлению Перечня актуальных тематик диссертационных исследований в области наук об образовании

• 5.8.1 – Общая педагогика, история педагогики и образования

  • 1.1 – Методология педагогических исследований: типы, характер и функции

    • Предложение 1: удалить тематику «1.1.10 Социально-педагогический подход к анализу влияния различных типов среды на развитие образовательных систем (практик, видов образования)» (некорректная формулировка)    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.1.11 Теоретико-методологические основы образования в интересах устойчивого развития» на «Теоретико-методологические основы образования как ресурс устойчивого развития педагогической науки»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.1.15 Типология педагогических исследований: основания, функции и значение для развития науки. Развитие отечественной педагогической методологии: исторические аспекты, проблемы и современные тенденции» на «Развитие отечественной педагогической методологии: исторические аспекты, проблемы и современные тенденции»    

  • 1.2 – Междисциплинарные основы педагогических исследований (исследование различных направлений развития образования на основе интеграции различных научных областей знаний; исследование педагогической деятельности в контексте социально-философской антропологии; актуализация педагогической составляющей социальных процессов)

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.2.2 Исследование интеграции различных научных областей знания в процессе воспитания» на «Исследования деструктивного поведения несовершеннолетних как объект превентивной педагогики»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Разработка научно-обоснованных рекомендаций по применению различных форм представления информации в цифровых образовательных технологиях»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Разработка образовательных технологий, обеспечивающих оптимальное сочетание образно-эмоциональных, вербально-понятийных и абстрактно-логических форм восприятия и обработки информации (знаний) в центральной нервной системе человека»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Определение дидактических единиц при использовании различных форм представления учебной информации, связанных с процессами виртуализации»   

  • 1.3 – Научно-педагогические основания трансформаций в образовании в условиях изменяющегося социума. Инновации в образовании

    • Предложение 1: добавить тематику «Патриотическое воспитание на разных уровнях общего, профессионального и дополнительного образования»   

  • 1.4 – Методология оценки качества образования. Теоретические основы педагогической экспертизы

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.4.9 Теоретические основы моделирования критериально-диагностического комплекса оценки качества образования» на «Теоретические основы моделирования критериально-диагностического инструментария оценки качества образования»    

  • 1.5 – Развитие педагогической науки как целостной системы научного знания и научной деятельности; система современного педагогического знания. Исследования терминологического аппарата педагогической науки

    • Предложение 1: удалить тематику «1.5.1 Генезис ценностно-смысловых оснований терминологического аппарата современной педагогики» (Тема из области философии образования. Другая специальность)    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.5.3 Методы получения научного знания в сфере наук об образовании» (Тема из области философии образования. Другая специальность)    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.5.4 Педагогическое знание в структуре научной картины мира» (Тема из области философии образования. Другая специальность)    

  • 1.6 – Качество педагогических исследований

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.6.2 Критерии и показатели оценки качества педагогических исследований» на «Методология оценки качества педагогических исследований»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.6.4 Проблемы доказательности в педагогике» на «Проблемы доказательности в педагогических науках»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Проблемы достоверности в качественных педагогических исследованиях»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Методологические основы педагогической экспертизы»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Критерии диагностических методик в педагогическом эксперименте»   

  • 1.7 – История развития педагогической науки и образования. Историко-компаративные исследования

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.7.9 Образ учителя в историко-философском контексте» на «Образ педагога в историко-философском контексте»    

  • 1.8 – Исследования педагогического наследия выдающихся ученых и педагогов-практиков

  • 1.9 – Прогностические исследования в педагогической науке

  • 1.10 – Теории и концепции образования

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.10.2 Исследование концепций проектирования содержания образования, в том числе культурологической» на «Исследование концепций проектирования содержания образования»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.10.3 Исследование педагогических подходов (компетентностный, личностно ориентированный, системно-деятельностный и др.)» на «Исследование места и роли педагогических подходов в системе научно-педагогического знания»    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «1.10.3 Исследование педагогических подходов (компетентностный, личностно ориентированный, системно-деятельностный и др.)» на «Исследование методологических подходов к организации образовательного процесса»    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.10.5 Исследование социокультурной обусловленности динамики образовательной траектории развития человека на различных этапах жизненного пути» (Слишком узкая тематика)    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.10.8 Теория и практика различных направлений воспитания в современном образовании» на «Анализ места и роли основных подходов и теорий в области воспитания»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Система образования как сфера интересов государства, бизнеса и общества»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Образование как катализатор социального развития»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Методология и методы формирования приоритетов модернизации системы образования в соответствии с задачами социально-экономического развития общества и государства»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Переосмысление глобальных подходов и практик в области образования»   

  • 1.11 – Динамика образования на различных этапах жизненного пути человека; социокультурные эффекты образования

    • Предложение 1: удалить тематику «1.11.2 Педагогические условия обеспечения эмоционального / субъективного благополучия обучающихся в образовательном процессе » (Слишком узкая тематика)    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.11.4 Разработка научно-методологических подходов и выявление основных тенденций (трендов) формирования современной экологической культуры обучающихся » (Слишком узкая тематика)    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.11.5 Создание информационной цифровой среды, обеспечивающей формирование современной экологической культуры обучающихся » (Слишком узкая тематика)    

    • Предложение 2: добавить тематику «Читательская деятельность школьника как образовательный и социокультурный феномен»   

  • 1.12 – Педагогические аспекты формирования самосознания, самоопределения и саморазвития человека

    • Предложение 1: удалить тематику «1.12.3 Исследование генезиса психолого-педагогического сопровождения личности в процессе ее самоопределения и саморазвития » (некорректная формулировка)    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.12.4 Методология и методы обеспечения готовности обучающихся к профессиональному самоопределению » на «Методология и методы обеспечения готовности обучающихся к личностному и профессиональному самоопределению»    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.12.10 Педагогическое сопровождение обучающихся в процессе их профессионального самоопределения » (Входит в 1.12.4)    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «1.12.10 Педагогическое сопровождение обучающихся в процессе их профессионального самоопределения » на «Педагогическое сопровождение обучающихся в процессе их личностного и/или профессионального самоопределения»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.12.11 Педагогическое сопровождение развития готовности обучающихся к выбору индивидуальной образовательной траектории» на «Педагогическое сопровождение развития готовности обучающихся к проектированию и реализации индивидуальной образовательной траектории»    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «1.12.11 Педагогическое сопровождение развития готовности обучающихся к выбору индивидуальной образовательной траектории» на «Педагогическое сопровождение обучающихся в процессе развития у них готовности к выбору индивидуальной образовательной траектории»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.12.12 Педагогическое сопровождение творческого развития обучающихся (в различных видах деятельности)» на « Педагогическое сопровождение обучающегося в процессе его творческого (культурного, физического и др.) развития обучающихся (в различных видах деятельности)»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.12.13 Профильное обучение: специфика, формы работы, структура программ и учебного плана » на «Педагогическое обеспечение предпрофильного и профильного обучения: специфика, формы работы, структура программ и учебного плана»    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.12.15 Самоопределение и саморазвитие субъектов образовательного процесса в условиях социокультурной трансформации» (некорректная формулировка)    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «1.12.15 Самоопределение и саморазвитие субъектов образовательного процесса в условиях социокультурной трансформации» на «Педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса в процессе самоопределения и саморазвития в условиях социокультурной трансформации»    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.12.16 Саморазвитие обучающегося через применение современных образовательных технологий» (некорректная формулировка)    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «1.12.16 Саморазвитие обучающегося через применение современных образовательных технологий» на «Педагогическое сопровождение обучающегося в процессе его саморазвития через применение современных образовательных технологий»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.12.17 Саморазвитие субъектов воспитания в условиях цифровой образовательной среды» на «Педагогическая поддержка субъектов воспитательного процесса в условиях цифровой образовательной среды»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Педагогические условия формирования мотивации к учебной деятельности» из специальности «5.8.1 Общая педагогика, история педагогики и образования», направления исследований «1.26 Теории и концепции развития, воспитания и социализации. Социокультурная и личностная обусловленность воспитания; антропология современного детства. Взаимосвязь воспитания личности и развития коллектива (сообщества)»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Формирование критического мышления личности в условиях социокультурной трансформации»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Реализация социального заказа на трудовое воспитание и подготовку школьников к производительному труду»   

  • 1.13 – Развитие непрерывного образования. Взаимосвязь формального, неформального и информального образования

    • Предложение 1: удалить тематику «1.13.3 Педагогические условия обеспечения безопасности обучающихся в образовательных организациях» (не в данном разделе)    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.13.4 Сетевое взаимодействие образовательных организаций разных уровней с другими организациями и учреждениями при осуществлении образовательной деятельности » (не в данном разделе)    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.13.10 Концепция непрерывного педагогического образования региона » (Слишком узкая тематика)    

    • Предложение 2: добавить тематику «Теоретико-методологические основы и практика просветительства и непрерывного образования в условиях библиотеки»   

    • Предложение 3: добавить тематику «История становления и развития библиотечной педагогики в России»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Библиотека в системе этнокультурного воспитания»   

  • 1.14 – Педагогическое взаимодействие в информационно-образовательной, гибридной среде

    • Предложение 1: удалить тематику «1.14.3 Инновационные практики воспитания в условиях цифровой образовательной среды» (входит в 1.14.1)    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.14.10 Педагогическое взаимодействие участников образовательных отношений в современных условиях » (не в данном разделе)    

    • Предложение 2: добавить тематику «Трансформация содержания, методов и форм педагогической деятельности в цифровой образовательной среде» из специальности «5.8.1 Общая педагогика, история педагогики и образования», направления исследований «1.15 Профессиональная деятельность педагога: сущность, структура, функции, изменения под влиянием объективных факторов и субъективных причин»   

  • 1.15 – Профессиональная деятельность педагога: сущность, структура, функции, изменения под влиянием объективных факторов и субъективных причин

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.15.7 Профилактика профессионального выгорания педагогов » на «Формирование субъектной позиции педагога как способ профилактики его профессионального выгорания »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.15.8 Развитие педагогического мастерства » на «Теоретико-методологические основы профессионализации современного педагога»    

    • Предложение 1: перенести тематику «1.15.9 Специфика воспитательной деятельности педагога, работающего с детьми с ОВЗ и инвалидностью, детьми, находящимися в трудных жизненных ситуациях, в том числе на длительном лечении в больницах («госпитальная педагогика»), и пережившими психологические травмы, связанные с вынужденным переселением и военными действиями, и т. п.» в специальность «5.8.1 Общая педагогика, история педагогики и образования», направление исследований «1.16 Инклюзивное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью (с различными нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, детей с задержкой психического развития, интеллектуальными нарушениями, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми множественными нарушениями развития, с измененным функциональным статусом вследствие применения новейших цифровых и медико-биологических технологий). Взаимосвязь общей и коррекционной (специальной) педагогики»    

    • Предложение 1: перенести тематику «1.15.13 Трансформация содержания, методов и форм педагогической деятельности в цифровой образовательной среде» в специальность «5.8.1 Общая педагогика, история педагогики и образования», направление исследований «1.14 Педагогическое взаимодействие в информационно-образовательной, гибридной среде»    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.15.15 Формирование педагогической культуры у специалиста » (некорректная формулировка)    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.15.16 Ценностные детерминанты педагогической деятельности» (входит в 1.15.1)    

    • Предложение 2: добавить тематику «Воспитывающая деятельность педагога: сущность, структура, функции, изменения под влиянием объективных факторов и субъективных причин»   

  • 1.16 – Инклюзивное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью (с различными нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, детей с задержкой психического развития, интеллектуальными нарушениями, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми множественными нарушениями развития, с измененным функциональным статусом вследствие применения новейших цифровых и медико-биологических технологий). Взаимосвязь общей и коррекционной (специальной) педагогики

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.16.2 Методики и технологии воспитания и социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью как инструменты проектирования инклюзивного общества» на «Методы и технологии обучения, воспитания и социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью как инструменты проектирования инклюзивного общества»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.16.7 Педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью в образовательной организации» на «Модель педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью в образовательной организации »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.16.8 Педагогическое сопровождение участников инклюзивного образовательного процесса» на «Модель педагогического сопровождения участников инклюзивного образовательного процесса »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.16.9 Проектные технологии в обучении школьников в условиях инклюзивного образования» на «Организация проектной деятельности в обучении школьников в условиях инклюзивного образования»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.16.10 Проектные технологии как средство обучении и воспитания подростков в условиях инклюзивного образования» на «Проектные технологии в воспитании и обучении школьников в условиях инклюзивного образования»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.16.11 Процессуальные и технологические основы инклюзивного образования» на «Процессуальные и технологические основы инклюзивного образования обучающихся с особыми образовательными потребностями»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.16.12 Разработка системы тьюторского сопровождения развития личности в инклюзивном образовании» на «Разработка системы тьюторского сопровождения в инклюзивном образовании»    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «1.16.12 Разработка системы тьюторского сопровождения развития личности в инклюзивном образовании» на «Разработка системы тьюторского сопровождения развития личности в инклюзивном образовании»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.16.13 Технология педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью» на «Технология педагогического сопровождения профессионального и личностного самоопределения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Аксиологические основы педагогической деятельности педагога в условиях инклюзивного образования»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Специфика воспитательной деятельности педагога, работающего с детьми с ОВЗ и инвалидностью, детьми, находящимися в трудных жизненных ситуациях, в том числе на длительном лечении в больницах («госпитальная педагогика»), и пережившими психологические травмы, связанные с вынужденным переселением и военными действиями, и т. п.» из специальности «5.8.1 Общая педагогика, история педагогики и образования», направления исследований «1.15 Профессиональная деятельность педагога: сущность, структура, функции, изменения под влиянием объективных факторов и субъективных причин»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Деятельностный подход в работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Модель взаимодействия специалистов в работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью в условиях инклюзивного образования»   

    • Предложение 6: добавить тематику «Содержательные, процессуальные и технологические основы включения родителей в обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью в условиях инклюзивного образования»   

  • 1.17 – Инклюзивное образование лиц, для которых ограничен доступ к образованию на основании социально приписываемых или предполагаемых различий, таких как пол, этническое/социальное происхождение, язык, религия, национальность, экономическое состояние, способности (малые коренные народы, дети рома (цыгане) и др.), кроме лиц с ОВЗ и инвалидностью

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.17.4 Проблема социальной адаптации лиц с ограниченным доступом к образованию» на «Проблема социальной адаптации лиц с ОВЗ в процессе получения образования»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Методологические основы профилактики и коррекции трудностей в обучении детей-билингвов»   

  • 1.18 – Индивидуализация и дифференциация образования. Гуманизация образования

    • Предложение 1: удалить тематику «1.18.2 Гуманистическая педагогика: специфика, потенциал, реализация в системе образования » (содержание темы не определено)    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.18.4 Исследование проблемы взаимопонимания субъектов педагогического процесса» (не в данном разделе)    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.18.6 Педагогическое обеспечение внеклассной и внеурочной деятельности обучающихся, находящихся на длительном лечении» (не в данном разделе)    

  • 1.19 – Теории и концепции обучения. Преемственность дидактических систем всех уровней и видов образования

    • Предложение 1: удалить тематику «1.19.2 Концепция проблемно-деятельностного обучения в подготовке специалистов» (Слишком узкая тематика)    

    • Предложение 2: добавить тематику «Теоретические основы и практика реализации конструктивной обратной связи в процессе обучения»   

  • 1.20 – Типы и модели обучения, образовательные технологии; концепции развития учебно-методического обеспечения процесса обучения и средств обучения; специфика обучения на разных уровнях образования

    • Предложение 1: удалить тематику «1.20.1 Педагогическая профилактика социальных девиаций у обучающихся» (не в данном разделе)    

    • Предложение 2: добавить тематику «Методы и специфика электронного обучения (e-learning)»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Среда виртуальной реальности»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Семантические веб-технологии в системе современного образования»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Платформы и создание контента в системе современного образования»   

    • Предложение 6: добавить тематику «Мультимедийные и интерактивные системы обучения»   

  • 1.21 – Дидактические условия, методы и средства с учетом психолого-возрастных особенностей обучающихся

  • 1.22 – Научно-педагогические основы формирования функциональной грамотности

  • 1.23 – Теоретико-методологические проблемы проектирования и моделирования содержания образования

    • Предложение 1: удалить тематику «1.23.3 Образование в интересах устойчивого развития» (формулировка устарела)    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «1.23.3 Образование в интересах устойчивого развития» на «Образование в интересах устойчивого развития государства / социума / личности»    

  • 1.24 – Исследования развития учебно-методического обеспечения образовательного процесса

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.24.3 Научно-методические основы изучения предметов естественно-научного / гуманитарного цикла в общеобразовательной организации» на «Научно-методические и методологические основы изучения предметов естественно-научного / гуманитарного цикла в общеобразовательной организации»    

  • 1.25 – Научно-педагогические основы обеспечения безопасности жизнедеятельности в образовательных организациях

    • Предложение 1: добавить тематику «Педагогические основы противодействия деструктивному влиянию экстремистских течений и организаций на школьников и молодежь»   

  • 1.26 – Теории и концепции развития, воспитания и социализации. Социокультурная и личностная обусловленность воспитания; антропология современного детства. Взаимосвязь воспитания личности и развития коллектива (сообщества)

    • Предложение 1: удалить тематику «1.26.6 Методологические основы воспитательной системы в образовательных организациях Российской Федерации» (некорректная формулировка)    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.26.11 Методология коллективообразования в образовательных организациях, детских и молодежных сообществах» на «Исследования проблем формирования и развития коллектива»    

    • Предложение 1: перенести тематику «1.26.18 Педагогические условия формирования мотивации к учебной деятельности » в специальность «5.8.1 Общая педагогика, история педагогики и образования», направление исследований «1.12 Педагогические аспекты формирования самосознания, самоопределения и саморазвития человека»    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.26.20 Педагогическое сопровождение детей в процессе освоения ими региональной культуры» (Слишком узкая тематика)    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.26.38 Этнокультурные основы воспитательной системы России» (некорректная формулировка)    

    • Предложение 2: добавить тематику «Антропология современного детства. Историко-педагогическая ретроспекция воспитания и обучения детей»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Формирование готовности к социальной самореализации детей и взрослых в добровольческой деятельности»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Семейные ценности в содержании школьного образования»   

  • 1.27 – Ценностные основания построения воспитательных систем в современном социокультурном пространстве, в образовательных организациях различных уровней образования

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.27.1 Аксиологические основы построения практик наставничества и добровольчества» на «Аксиологические основы построения практик наставничества/ добровольчества/ служения»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.27.2 Взаимодействие сельской общеобразовательной организации и общества как фактор социализации обучающихся» на «Взаимодействие образовательной организации и общества как фактор социализации/социального воспитания обучающихся »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.27.4 Воспитание социально ответственной личности в современной образовательной организации (детской общественной организации)» на «Воспитание социально ответственной личности в образовательной организации/ детской общественной организации/ молодежной общественной организации »    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.27.9 Развитие социального интеллекта как целевая функция образования (по уровням и видам образования)» (не в данном разделе)    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.27.11 Система патриотического воспитания членов детских, молодежных общественных объединений» на «Система патриотического (гражданского, трудового, нравственного и т.д.) воспитания членов детских, молодежных общественных объединений »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.27.12 Сотрудничество образовательной организации, семьи и социума в развивающей образовательной среде» на «Сотрудничество образовательной организации и семьи в развивающей образовательной среде»    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «1.27.12 Сотрудничество образовательной организации, семьи и социума в развивающей образовательной среде» на «Сотрудничество образовательной организации, семьи и социума в развивающей образовательной/воспитательной/культурно-образовательной/социокультурной среде »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.27.14 Формирование патриотической позиции обучающихся в образовательной организации » на «Формирование патриотической/гражданской/ социально активной/ просоциальной позиции обучающихся в образовательной организации »    

    • Предложение 2: добавить тематику «Приобщение школьников/студентов к традиционным российским духовно-нравственным ценностям в воспитательной системе образовательной организации»   

  • 1.28 – Теория и практика организации воспитательного процесса в образовательных организациях различных типов, по различным уровням образования

    • Предложение 1: добавить тематику «Цифровая трансформация воспитывающей среды образовательной организации» из специальности «5.8.1 Общая педагогика, история педагогики и образования», направления исследований «1.40 Исследования образовательного пространства (мира, страны, образовательной организации)»   

  • 1.29 – Межкультурное, этнокультурное воспитание в современном мире

    • Предложение 1: добавить тематику «Формирование готовности к межкультурному взаимодействию обучающихся в поликультурной образовательной среде»   

  • 1.30 – Исследования развития и воспитания несовершеннолетних, содержащихся в образовательных организациях различного типа

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.30.6 Разработка и реализация комплексной технологии подготовки специалистов для работы с младшими школьниками, имеющими опыт психотравмирующих переживаний» на «Технология подготовки специалистов для работы со школьниками (с учетом возраста), имеющими опыт психотравмирующих переживаний »    

    • Предложение 2: добавить тематику «Педагогическая поддержка самовоспитания подростков/старшеклассников с девиациями/аддикциями/педагогической запущенностью/социальной запущенностью»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Воспитательный/социализирующий потенциал повседневной жизнедеятельности младших школьников/подростков/старшеклассников в условиях интернатного учреждения»   

  • 1.31 – Кибербезопасность личности как педагогическая проблема

    • Предложение 1: добавить тематику «Диагностика и профилактика интернет-зависимости у детей и подростков»   

  • 1.32 – Педагогические исследования воспитательных и социокультурных практик, детских и молодежных общественных движений и объединений

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.32.1 Воспитание толерантности обучающихся и их родителей (законных представителей) к лицам с особыми образовательными потребностями» на «Формирование толерантности обучающихся и их родителей (законных представителей) к лицам с особыми образовательными потребностями»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.32.6 Научные подходы к воспитанию в сфере молодежных субкультур» на «Исследование воспитательного потенциала молодежных субкультур»    

  • 1.33 – Семейное воспитание и обучение; педагогическая поддержка семейного воспитания. Педагогическое просвещение родителей

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.33.2 Взаимодействие семьи и школы в процессе обучения школьников» на «Взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания и обучения школьников »    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «1.33.2 Взаимодействие семьи и школы в процессе обучения школьников» на «Взаимодействие семьи и образовательной организации в процессе воспитания и обучения детей»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.33.4 Воспитание сознательного отношения к родительству у старшеклассников в общеобразовательных организациях» на «Воспитание сознательного отношения к родительству у детей и молодежи»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.33.9 Новые практики семейного обучения и воспитания в условиях цифровой трансформации общества» на «Новые практики семейного воспитания и обучения в условиях цифровой трансформации общества »    

    • Предложение 2: добавить тематику «История семейной педагогики и семейного воспитания»   

  • 1.34 – Педагогические исследования профилактики и коррекции асоциального поведения обучающихся

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.34.4 Проблема профилактики противоправного поведения обучающихся общеобразовательных организаций» на «Профилактика противоправного поведения обучающихся общеобразовательных организаций»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.34.5 Проблема профилактики противоправного поведения у обучающихся с интеллектуальными нарушениями» на «Система профилактических мер противоправного поведения у обучающихся с интеллектуальными нарушениями»    

  • 1.35 – Педагогические аспекты организации социально-культурной деятельности обучающихся

    • Предложение 1: добавить тематику «Художественное воспитание студентов вуза в процессе социально-культурной деятельности»   

  • 1.36 – Управление образованием. Модели, концепции и технологии управления образованием

  • 1.37 – Управление образовательной организацией. Профессиональная компетентность руководителей образовательной организации

  • 1.38 – Образовательный процесс как целостное педагогическое явление. Структура, компоненты образовательного процесса. Взаимодействие участников образовательных отношений

  • 1.39 – Педагогическая компаративистика. Международные исследования качества образования. Влияние международных рейтингов и сравнительных исследований на развитие образования

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.39.1 Зарубежный опыт выявления и педагогического сопровождения одаренных детей и молодежи» на «Компаративный анализ педагогического сопровождения одаренных детей в отечественной и зарубежной практике»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.39.3 Образовательные и управленческие практики в зарубежных образовательных системах (сравнительно-сопоставительный анализ)» на «Управление образовательной организацией в отечественной и зарубежной практике»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.39.6 Проблема гражданского воспитания обучающихся за рубежом » на «Сравнительный анализ теории и практики гражданского воспитания в России и за рубежом»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.39.7 Сравнительное исследование успешности национально-культурных моделей воспитания » на «Сравнительное исследование эффективности национально-культурных моделей воспитания»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.39.9 Сравнительные исследования подходов к оценке образовательных результатов» на «Компаративный анализ качества воспитательных и дидактических систем»    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.39.10 Сравнительный анализ авторских концепций воспитания и социализации» (Удалить тематику как близкую к тематике 1.39.11)    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.39.11 Сравнительный анализ моделей воспитания личности в отечественных и зарубежных системах образования» на «Сравнительный анализ теории и практики воспитания в России и за рубежом»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.39.13 Формирование критического мышления и эмоционального интеллекта у обучающихся в системе дополнительного образования в России и за рубежом » на «Формирование гибких навыков обучающихся в системе дополнительного образования в России и за рубежом»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Сравнительный анализ экспертизы качества образования в России и за рубежом»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Сравнительный анализ, исследование проблемы кибербезопасности личности»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Цифровая трансформация дидактических и воспитательных систем (компаративный анализ)»   

  • 1.40 – Исследования образовательного пространства (мира, страны, образовательной организации)

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.40.2 Направления модернизации образовательной среды образовательной организации» на «Модернизация образовательной среды: риски и возможности»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.40.3 Образовательное пространство как педагогический феномен» на «Образовательная среда / образовательное пространство как педагогический феномен»    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.40.4 Проблемы реализации принципа единства образовательного пространства» (Удалить тематику как дублирующую 1.40.5)    

    • Предложение 1: удалить тематику «1.40.5 Проблемы формирования единого / общего образовательного пространства» (Удалить тематику как дублирующую 1.40.5)    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «1.40.5 Проблемы формирования единого / общего образовательного пространства» на «Создание общего образовательного пространства: проблемы, методология»    

    • Предложение 1: перенести тематику «1.40.8 Цифровая трансформация воспитывающей среды образовательной организации» в специальность «5.8.1 Общая педагогика, история педагогики и образования», направление исследований «1.28 Теория и практика организации воспитательного процесса в образовательных организациях различных типов, по различным уровням образования»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Образовательное пространство страны в условиях трансформации общества»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Риски сепарационных процессов в образовательном пространстве»   

  • 1.41 – Образовательная политика. Стандартизация образования. Государственно-общественное управление образованием. Теория и практика лидерства в образовании

  • 1.42 – Управление развитием образовательных сообществ

    • Предложение 1: добавить тематику «Проектирование и развитие родительско-педагогических сообществ в образовательной организации»   

  • 1.43 – Качество образования. Педагогические измерения. Теоретические, методологические основы измерений качества образования

    • Предложение 1: переформулировать тематику «1.43.1 Методологические функции категории качества образования» на «Методологический потенциал категории качество образования»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Риски автоматизированных систем оценки качества образования»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Влияние среды образовательной организации на повышение качества образования / Повышение качества образования на основе средового подхода»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Общественная экспертиза качества образования»   

  • 1.44 – Контроль и оценка образовательных результатов обучающихся

• 5.8.2 – Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

  • 2.1 – Методологические подходы к отбору содержания, структуре образовательного процесса, методам и приемам обучения

    • Предложение 1: переформулировать тематику «2.1.5 Методологические основы реализации личностно ориентированного обучения (по дисциплинам, предметным областям и уровням образования)» на «Методологические основы реализации личностно-ориентированного обучения (по дисциплинам, предметным областям и уровням образования)»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «2.1.14 Разработка целостной методологии образовательного процесса на основе современных структурно-функциональных методических систем» на «Разработка и реализация целостной методологии образовательного процесса на основе современных структурно-функциональных методических систем»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «2.1.18 Функционально-ролевая модель поликультурного взаимодействия в процессе обучения в условиях цифровой трансформации образования » на «Функционально-ролевая модель поликультурного взаимодействия обучающихся в условиях цифровой трансформации образования »    

  • 2.2 – Теоретические основы и методология применения педагогических подходов в преподавании предметов и дисциплин

    • Предложение 1: добавить тематику «Критериально-ориентированный подход как средство оптимизации преподавания химических дисциплин по программам бакалавриата»   

  • 2.3 – Взаимосвязь теории, методики и практики обучения и воспитания в общем и профессиональном образовании (по областям и уровням образования)

  • 2.4 – Научные основы проектирования методических систем обучения и воспитания по областям и уровням образования

  • 2.5 – Методические концепции содержания обучения и его проектирования (по областям и уровням образования)

  • 2.6 – Теоретические основы методов и форм обучения (по областям и уровням образования)

  • 2.7 – Теоретические основы создания информационно-образовательной среды (по областям и уровням образования)

  • 2.8 – Взаимодействие теории, методики и практики предметного и дисциплинарного образования с отраслями науки, культуры, технологий, производства. Теоретические основы межпредметного и междисциплинарного обучения

  • 2.9 – Аксиологические основы предметного образования; проблемы формирования традиционных ценностей многонационального социума, мировоззрения, научной картины мира, соотношений научной и религиозной картин мира

    • Предложение 1: добавить тематику «Эколого-культурологические основы предметного образования; проблемы формирования ответственного отношения к природе и культуры взаимодействия с окружающей средой»   

  • 2.10 – Обновление содержания учебных предметов, дисциплин

  • 2.11 – Формирование мотивации обучающихся средствами учебного предмета (дисциплины, курса, модуля)

  • 2.12 – История становления и развития теории и методики обучения и воспитания по областям знаний и уровням образования

  • 2.13 – История развития методических систем по предметам и дисциплинам

  • 2.14 – История становления и развития методов, технологий и организационных форм обучения по предметам и дисциплинам

  • 2.15 – Сравнительные исследования методических систем по предметам и дисциплинам

  • 2.16 – Взаимосвязь, преемственность и интеграция учебных предметов и дисциплин в структуре общего и профессионального образования. Научные основы разработки интегрированных учебных дисциплин, в том числе на междисциплинарном уровне

  • 2.17 – Формирование здорового образа жизни средствами учебных предметов и дисциплин

    • Предложение 1: переформулировать тематику «2.17.5 Формирование здорового образа жизни обучающихся » на «Формирование культуры здорового образа жизни обучающихся »    

  • 2.18 – Теоретические основы создания и использования новых образовательных технологий и методических систем обучения и воспитания

  • 2.19 – Теория, методика и практика разработки учебно-методического обеспечения образовательного процесса

    • Предложение 1: добавить тематику «Разработка учебно-методического обеспечения обучения химии в классах инженерно-технологического профиля»   

  • 2.20 – Теория, методика и практика разработки и использования в обучении и воспитании электронных образовательных ресурсов (по областям и уровням образования)

  • 2.21 – Теория и практика разработки, педагогико-эргономической оценки и применения в обучении и воспитании современных информационных технологий

  • 2.22 – Научно-методические основы технологий дистанционного, сетевого и смешанного обучения (по областям и уровням образования)

    • Предложение 1: добавить тематику «Организация познавательной деятельности обучающихся в условиях смешанного обучения (на примере учебного предмета "Химия")»   

  • 2.23 – Теоретические основания и практика создания учебников нового поколения, в том числе для организации процесса обучения в информационной образовательной среде

  • 2.24 – Проектирование и разработка вариативных форм взаимодействия общего (профессионального) образования по предметам (дисциплинам)

  • 2.25 – Проектирование систем оценки образовательных достижений обучающихся по предметам (дисциплинам)

  • 2.26 – Использование информационных систем для мониторинга оценки качества обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

  • 2.27 – Сравнительные исследования качества образования по предметным областям и уровням образования

  • 2.28 – Профессиональная ориентация обучающихся средствами учебных предметов (дисциплин)

  • 2.29 – Методическая подготовка педагогов к профессиональной деятельности в системе общего, профессионального и дополнительного образования

    • Предложение 1: добавить тематику «Проектирование и разработка новых форм организации обучения (учебных занятий / уроков) методологической направленности»   

• 5.8.3 – Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)

  • 3.1 – Теория и методология коррекционной педагогики

    • Предложение 1: переформулировать тематику «3.1.1 Педагогические условия профилактики, устранения вторичных отклонений в развитии у лиц с ОВЗ и/или инвалидностью и оптимизации психического развития у имплантированных детей с учетом современных достижений коррекционной педагогики» на «Педагогические условия коррекции и компенсации психического развития у имплантированных детей с учетом современных достижений коррекционной педагогики»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «3.1.2 Развитие идей Л. С. Выготского о соотношении обучения и психического развития лиц с ОВЗ различных нозологий, с тяжелыми множественными нарушениями развития, с измененным функциональным статусом вследствие применения новейших цифровых и медико-биологических технологий» на «Цифровые и медико-биологические технологии в образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом идей Л. С. Выготского »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «3.1.3 Роль и место дидактики в специальном (коррекционном) и инклюзивном образовании лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп» на «Дидактика специального (коррекционного) и инклюзивного образования лиц с ОВЗ и/или инвалидностью (указать нозологическую группу с ориентацией на Профессиональный стандарт «Педагог-дефектолог»)»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Теоретические и методологические основы внедрения Профессионального стандарта «Педагог-дефектолог»»   

  • 3.2 – История развития научных взглядов и практики обучения и воспитания лиц с нарушениями развития, находящихся на разных возрастных этапах, анализ и прогнозирование тенденций развития систем специального и инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и/или инвалидностью (с различными нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, детей с задержкой психического развития, интеллектуальными нарушениями, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми множественными нарушениями развития, с измененным функциональным статусом вследствие применения новейших цифровых и медико-биологических технологий) в России и других странах

    • Предложение 1: переформулировать тематику «3.2.1 История развития научных взглядов и мировой практики организации ранней помощи детям группы риска, с выявленными нарушениями и тяжелыми множественными нарушениями развития, с измененным функциональным статусом вследствие применения новейших цифровых и медико-биологических технологий» на «История развития научных взглядов и мировой практики организации ранней помощи детям в условиях применения новейших цифровых и медико-биологических технологий»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «3.2.4 Компаративный анализ исследований психолого-педагогического сопровождения процесса социализации детей с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических категорий всех возрастных групп» на «Компаративный анализ исследований психолого-педагогического сопровождения социализации детей с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических категорий на всех уровнях образования»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «3.2.5 Сравнительные исследования истории развития научных концепций и подходов в образовании лиц с ОВЗ и /или инвалидностью разных нозологических групп в России и других странах мира» на «Сравнительные исследования истории развития отечественных и зарубежных научных концепций и подходов в образовании лиц с ОВЗ и /или инвалидностью разных нозологических групп»    

  • 3.3 – Педагогические классификации, критерии психолого-педагогических, клинико-педагогических, клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития различных категорий лиц с ОВЗ

    • Предложение 1: переформулировать тематику «3.3.1 Научное обоснование применения современных психолого-педагогических классификаций, клинико-педагогических, клинико-психолого-педагогических классификаций психического развития лиц с ОВЗ и/или инвалидностью, тяжелыми множественными нарушениями развития на основе анализа индивидуальных характеристик» на «Научное обоснование применения современных классификаций психического развития лиц с ОВЗ и/или инвалидностью, с тяжелыми множественными нарушениями развития»    

  • 3.4 – Педагогическое изучение и выявление нарушений развития, педагогические компоненты дифференциальной диагностики и диагностики особенностей развития лиц с ОВЗ и/или инвалидностью на всех возрастных этапах

    • Предложение 1: переформулировать тематику «3.4.3 Научное обоснование дифференциальной диагностики особенностей развития детей группы риска, начиная с младенческого возраста, всех нозологических групп» на «Научное обоснование дифференциальной диагностики особенностей развития детей группы риска всех нозологических групп »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «3.4.4 Проектирование содержания коррекционной работы на основании анализа результатов дифференциальной диагностики особенностей развития подростков и взрослых с ОВЗ и/или инвалидностью всех нозологических групп» на «Проектирование содержания коррекционной работы на основании анализа результатов дифференциальной диагностики особенностей развития подростков в условиях общего образования »    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «3.4.4 Проектирование содержания коррекционной работы на основании анализа результатов дифференциальной диагностики особенностей развития подростков и взрослых с ОВЗ и/или инвалидностью всех нозологических групп» на «Проектирование содержания коррекционной работы на основании анализа результатов дифференциальной диагностики особенностей развития взрослых с ОВЗ и/или инвалидностью в условиях профессионального образования»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «3.4.6 Разработка методического аппарата и педагогических технологий изучения особенностей развития лиц с ОВЗ и/или инвалидностью на всех возрастных этапах» на «Разработка диагностических технологий изучения особенностей развития лиц с ОВЗ и/или инвалидностью на всех возрастных этапах»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «3.4.7 Теоретико-методологическое обоснование применения и выбора содержания психолого-педагогической диагностики индивидуального развития лиц с ОВЗ и/или инвалидностью всех возрастных групп, с тяжелыми множественными нарушениями развития, с измененным функциональным статусом» на «Теоретико-методологическое обоснование проектирования содержания психолого-педагогической диагностики индивидуального развития лиц с ОВЗ и/или инвалидностью»    

  • 3.5 – Особые образовательные потребности лиц младенческого, раннего, дошкольного, школьного и постшкольного возраста с риском возникновения нарушений развития, с нарушениями развития, в том числе с ОВЗ и/или инвалидностью, и их учет в образовательном процессе

  • 3.6 – Системы раннего выявления, профилактики и коррекционно-развивающей помощи детям группы риска и с выявленными нарушениями развития

    • Предложение 1: добавить тематику «Научные подходы к разработке содержания и технологии коррекционно-развивающей помощи в комплексной реабилитации детей раннего возраста с риском возникновения и выявленными нарушениями развития»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Научные подходы к разработке содержания и технологии профилактики коррекционно-развивающей помощи в комплексной реабилитации детей раннего возраста с риском возникновения и выявленными нарушениями развития»   

  • 3.7 – Содержание, организация и педагогические условия коррекционно-развивающего воспитания и обучения лиц с ОВЗ и/или инвалидностью в системе образования (специальное и инклюзивное), здравоохранения и социальной защиты населения

    • Предложение 1: добавить тематику «Психолого-педагогические условия образовательной деятельности детей с ОВЗ и/или инвалидностью в условиях инклюзивного образования»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Деятельностный подход как условие коррекционно-развивающего воспитания и обучения лиц с ОВЗ и/или инвалидностью в системе специального и инклюзивного образования»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Научные обоснования технологии взаимодействия специалистов по сопровождению семьи и ребенка группы риска и/или с ОВЗ / инвалидностью в условиях длительного лечения»   

  • 3.8 – Методы, методики, технологии обучения и воспитания лиц с ОВЗ и/или инвалидностью на различных возрастных этапах

    • Предложение 1: добавить тематику «Дифференциация методов, методик, технологий обучения и воспитания лиц с ОВЗ и/или инвалидностью на всех уровнях образования»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Технологии взаимодействия специалистов в обучении и воспитании лиц с ОВЗ и/или инвалидностью в образовательных организациях инклюзивной практики»   

  • 3.9 – Предупреждение и коррекция вторичных отклонений развития у детей «группы риска», у детей дошкольного и школьного возраста, лиц с ОВЗ и/или инвалидностью средствами специального образования

  • 3.10 – Развитие жизненных компетенций и социальная адаптация лиц с ОВЗ и/или инвалидностью в образовательном пространстве

    • Предложение 1: переформулировать тематику «3.10.3 Научное обоснование образовательно-коррекционной работы, ориентированной на достижение обучающимися с ОВЗ и/или инвалидностью личностных результатов образования (по всему спектру). Содействие формированию социальной адаптации лиц с ОВЗ и инвалидностью» на «разделить на две темы, а именно: "Научное обоснование образовательно-коррекционной работы, ориентированной на достижение обучающимися с ОВЗ и/или инвалидностью личностных результатов образования (по всему спектру)" И "Содействие формированию социальной адаптации лиц с ОВЗ и инвалидностью"»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «3.10.4 Научное обоснование содержания образования, соотношения задач, формирования академической и жизненной компетенции у обучающихся с ОВЗ и/или инвалидностью всех нозологических категорий с учетом вариативности особых образовательных потребностей в условиях специального и инклюзивного образования» на «Научное обоснование содержания формирования академической компетенции у обучающихся с ОВЗ и/или инвалидностью с учетом вариативности особых образовательных потребностей в условиях специального и инклюзивного образования»    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «3.10.4 Научное обоснование содержания образования, соотношения задач, формирования академической и жизненной компетенции у обучающихся с ОВЗ и/или инвалидностью всех нозологических категорий с учетом вариативности особых образовательных потребностей в условиях специального и инклюзивного образования» на «Научное обоснование содержания формирования жизненной компетенции у обучающихся с ОВЗ и/или инвалидностью с учетом вариативности особых образовательных потребностей в условиях специального и инклюзивного образования»    

    • Предложение 3: добавить тематику «Педагогические условия формирования сферы жизненной компетенции лиц с ОВЗ (по всему спектру) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Психолого-педагогические условия инклюзии лиц с ОВЗ и/или инвалидностью в современном обществе»   

  • 3.11 – Технологии освоения цифрового пространства лицами с ОВЗ и/или инвалидностью на различных возрастных этапах

  • 3.12 – Цифровые технологии обучения и коррекции нарушений развития у лиц с ОВЗ и/или инвалидностью

    • Предложение 1: добавить тематику «Научное обоснование применения специализированных цифровых технологий в формировании жизненных компетенций у лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических категорий»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Научное обоснование применения цифровых технологий в оценке образовательных результатов лиц с ОВЗ и/или инвалидностью на различных уровнях образования»   

  • 3.13 – Системы профориентации, предпрофессионального обучения, профессионального образования и профессионального обучения, переподготовки, трудоустройства лиц с ОВЗ и/или инвалидностью

    • Предложение 1: добавить тематику «Научные подходы к обоснованию содержания и технологий организации профориентации лиц с ОВЗ и/или инвалидностью в системе специального (коррекционного) и инклюзивного образования»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Научное обоснование механизмов трудоустройства лиц с ОВЗ и/или инвалидностью»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Целевые ориентиры, содержание и методы профессионального образования и профессионального обучения детей с ОВЗ и/или инвалидностью с учетом разных нозологических групп»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Модель и педагогические условия системы профориентации лиц с ОВЗ и/или инвалидностью в системе специального (коррекционного) и инклюзивного образования»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Целевые ориентиры, содержание и методы профориентации лиц с ОВЗ и/или инвалидностью в системе специального (коррекционного) и инклюзивного образования на различных этапах»   

    • Предложение 6: добавить тематику «Профориентация в системе непрерывного профессионального образования лиц с ОВЗ и/или инвалидностью различных нозологических групп»   

    • Предложение 7: добавить тематику «Организационно-педагогические основы функционирования и развития системы непрерывной профориентации лиц с ОВЗ и/или инвалидностью различных нозологических групп»   

    • Предложение 8: добавить тематику «Организационно-педагогические основы совершенствования системы поддерживаемого трудоустройства лиц с ОВЗ и/или инвалидностью различных нозологических групп»   

    • Предложение 9: добавить тематику «Предикторы успешной/неуспешной адаптации в трудовом коллективе лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп»   

    • Предложение 10: добавить тематику «Целевые ориентиры и содержание предпрофессиональной подготовки детей с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп»   

    • Предложение 11: добавить тематику «Инновационные институциональные и организационно-педагогические формы профессионального обучения и профессионального образования лиц с ОВЗ и/или инвалидностью различных нозологических групп»   

    • Предложение 12: добавить тематику «Компетентностные аспекты кадрового обеспечения системы профессионального обучения и профессионального образования лиц с ОВЗ и/или инвалидностью различных нозологических групп»   

    • Предложение 13: добавить тематику «Функционирование и модернизация региональных систем профессионального обучения и профессионального образования лиц с ОВЗ и/или инвалидностью различных нозологических групп»   

    • Предложение 14: добавить тематику «Готовность выпускников школ из числа лиц с ОВЗ и/или инвалидностью различных нозологических групп к обучению в системе профессионального образования»   

    • Предложение 15: добавить тематику «Мотивация профессионального выбора лиц с ОВЗ и/или инвалидностью различных нозологических групп»   

    • Предложение 16: добавить тематику «Содержание программ подготовки педагогов-инструкторов по профориентации в образовательных организациях, реализующих обучение детей и подростков с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп»   

  • 3.14 – Психолого-педагогическая реабилитация, обучение и воспитание, профессиональное образование, профессиональное обучение и переподготовка лиц с ОВЗ и/или инвалидностью после изменения их функционального статуса вследствие применения медико-биологических технологий (дети с кохлеарными, зрительными, двигательными имплантами и др.)

    • Предложение 1: добавить тематику «Научно-методические ресурсы психолого-педагогической реабилитации лиц с ОВЗ и/или инвалидностью после изменения их функционального статуса вследствие применения медико-биологических технологий»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Команда специалистов и особенности их взаимодействия в психолого-педагогической реабилитации лиц с ОВЗ и/или инвалидностью после изменения их функционального статуса вследствие применения медико-биологических технологий»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Параметры и психолого-педагогическое изучение реабилитационного потенциала лиц с ОВЗ и/или инвалидностью после изменения их функционального статуса вследствие применения медико-биологических технологий (дети с кохлеарными, зрительными, двигательными имплантами и др.)»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Нуждаемость (или: специфика нуждаемости) лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп в психолого-педагогической реабилитации после изменения их функционального статуса вследствие применения медико-биологических технологий»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Родительский фактор в психолого-педагогической реабилитации детей с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп после изменения их функционального статуса вследствие применения медико-биологических технологий»   

    • Предложение 6: добавить тематику «Содержание и целевые ориентиры психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ и/или инвалидностью после изменения их функционального статуса вследствие применения медико-биологических технологий (дети с кохлеарными, зрительными, двигательными имплантами и др.) на разных уровнях образования»   

    • Предложение 7: добавить тематику «Профессионально-образовательные потребности (или: специфика профессионально-образовательных потребностей) лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп после изменения их функционального статуса вследствие применения медико-биологических технологий»   

    • Предложение 8: добавить тематику «Специфика психолого-педагогического сопровождения и организационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в отношении лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп с измененным вследствие применения медико-биологических технологий функциональным статусом»   

    • Предложение 9: добавить тематику «Психолого-педагогическое и организационно-методическое обеспечение профессиональной переподготовки лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп после изменения их функционального статуса вследствие применения медико-биологических технологий»   

    • Предложение 10: добавить тематику «Психолого-педагогическая диагностика и прогнозирование профессионально-образовательного статуса лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп после изменения их функционального статуса вследствие применения медико-биологических технологий»   

    • Предложение 11: добавить тематику «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп с измененным вследствие применения медико-биологических технологий функциональным статусом в системе профессионального образования и профессионального обучения»   

  • 3.15 – Педагогические аспекты комплексной реабилитации и сопровождения лиц с ОВЗ и/или инвалидностью

    • Предложение 1: добавить тематику «Педагогические системы комплексной реабилитации лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Педагогическая (или: психолого-педагогическая) диагностика и педагогические технологии развития реабилитационного потенциала лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Реабилитационно-педагогическое изучение ограничений основных категорий жизнедеятельности у лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Реабилитационно-педагогические факторы и условия преодоления ограничений основных категорий жизнедеятельности у лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Педагогическое обеспечение разработки и реализации индивидуальных программ реабилитации инвалидов»   

    • Предложение 6: добавить тематику «Педагогические основы профессиональной реабилитации лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп»   

    • Предложение 7: добавить тематику «Педагогические основы социальной, социально-бытовой, социально-средовой и социально-культурной реабилитации лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп»   

    • Предложение 8: добавить тематику «Технологии социально-педагогической реабилитации лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп»   

    • Предложение 9: добавить тематику «Реабилитационно-педагогические основы сопровождаемого проживания лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп»   

    • Предложение 10: добавить тематику «Реабилитационно-педагогическая поддержка и сопровождение членов семьи лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп»   

    • Предложение 11: добавить тематику «Организационно-педагогические основы деятельности реабилитационных учреждений для лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп»   

    • Предложение 12: добавить тематику «Профессиональные компетенции педагога-реабилитолога для лиц с ОВЗ и/или инвалидностью разных нозологических групп»   

  • 3.16 – Психолого-педагогическое изучение и сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ и/или инвалидностью. Педагогические условия включения семьи в развивающее взаимодействие с ребенком

    • Предложение 1: добавить тематику «Модель включения семьи в развивающее взаимодействие с ребенком»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Взаимодействие специалистов в сопровождении семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ и/или инвалидностью»   

  • 3.17 – Содержание, методы, технологии междисциплинарного и сетевого взаимодействия специалистов в области коррекционной педагогики

    • Предложение 1: добавить тематику «Механизмы и технологии междисциплинарного и сетевого взаимодействия специалистов в области коррекционной педагогики на всех этапах их профессиональной деятельности»   

  • 3.18 – Содержание, методы, технологии и инструменты профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов в области коррекционной педагогики для сопровождения лиц с ОВЗ и/или инвалидностью в системе профессионального образования

• 5.8.4 – Физическая культура и профессиональная физическая подготовка

  • 4.1 – Методология и общие закономерности развития, функционирования и совершенствования системы физической культуры

    • Предложение 1: добавить тематику «Теория и практика профессионального физкультурного образования»   

  • 4.2 – Историко-логические и теоретические исследования эволюции знаний, развития научных идей, концепций, теорий, терминологии и тезауруса в области физической культуры и профессионально-прикладной физической подготовки

    • Предложение 1: добавить тематику «Содержание и направленность учебной дисциплины "История физической культуры и спорта" в физкультурных вузах»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Историко-контекстный анализ базовых понятий в сфере двигательной активности человека»   

  • 4.3 – Прогнозирование развития системы физической культуры в государстве и международном сообществе

  • 4.4 – Факторы, условия и закономерности направленного двигательного развития и совершенствования людей, входящих в различные социально-демографические группы

  • 4.5 – Управление, менеджмент и маркетинг в системе физической культуры

  • 4.6 – Социокультурная деятельность в сфере физической культуры

  • 4.7 – Закономерности управления и обучения движениям человека в обычных и экстремальных условиях

    • Предложение 1: добавить тематику «Нормирование двигательной активности детей дошкольного возраста, школьников и студентов в регионах с экстремальными условиями природной среды»   

  • 4.8 – Двигательное (психомоторное) развитие человека в онтогенезе (сенситивные периоды, лабильные и инволюционные периоды угасания двигательной функции)

  • 4.9 – Биомеханические особенности управления двигательной деятельностью человека

    • Предложение 1: добавить тематику «Математические модели выполнения физических упражнений» из специальности «5.8.5 Теория и методика спорта», направления исследований «5.21 Управление подготовкой спортсменов (планирование, моделирование, в том числе компьютерное, информационное, математическое, имитационное; прогнозирование, программирование, контроль; научно-методическое обеспечение тренировочного процесса; разрядные нормативы и квалификационные требования)»   

  • 4.10 – Мотивация в сфере двигательной активности человека

  • 4.11 – Теория и методика обучения двигательным действиям человека

  • 4.12 – Адаптационные механизмы в сфере двигательной активности человека

  • 4.13 – Теории и концепции физического воспитания

  • 4.14 – Содержание, направленность и методы физического воспитания детей дошкольного, школьного возраста и студентов

  • 4.15 – Средства и методы физического воспитания в профилактике асоциального поведения детей и подростков

  • 4.16 – Физическое воспитание несовершеннолетних, содержащихся в учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа

  • 4.17 – Содержание, направленность, методы, методики и технологии двигательной активности взрослого населения на различных предприятиях, в санаториях, профилакториях, домах отдыха, в фитнес-клубах, по месту жительства, в семье и быту

  • 4.18 – Оздоровительный и рекреационный туризм в системе физического воспитания

  • 4.19 – Теории, концепции, технологии и методики профессионально-прикладной физической подготовки

  • 4.20 – Управление в системе профессионально-прикладной физической подготовки

  • 4.21 – Теория и закономерности развития, функционирования и совершенствования профессионально важных физических качеств, формирования прикладных двигательных умений и навыков представителей различных профессий (в том числе специалистов силовых ведомств), деятельность которых сопряжена с физическими нагрузками и характеризуется проявлением сложных двигательных актов

  • 4.22 – Содержание, направленность, методы, методики и технологии профессионально-прикладной физической подготовки в организациях среднего профессионального и высшего образования

  • 4.23 – Содержание, направленность, методы, методики и технологии профессионально-прикладной физической подготовки в силовых ведомствах

    • Предложение 1: добавить тематику «Методика разработки и содержание планов физической подготовки сотрудников силовых структур с учетом специфики проявления двигательных способностей» из специальности «5.8.5 Теория и методика спорта», направления исследований «5.31 Теория и методика профессионального спорта»   

  • 4.24 – Содержание, направленность, методы, методики и технологии профессионально-прикладной физической подготовки для повышения устойчивости организма человека к неблагоприятным факторам природной среды и профессиональной деятельности

  • 4.25 – Средства, методы, методики и технологии двигательной активности различных социально-демографических групп населения для повышения стрессоустойчивости организма к действию различных стрессогенных факторов социальной и природной среды

  • 4.26 – Содержание, направленность, средства, методы и методики физического воспитания различных контингентов населения с использованием информационных и дистанционных технологий

• 5.8.5 – Теория и методика спорта

  • 5.1 – Пути повышения значимости спорта в современном обществе

    • Предложение 1: переформулировать тематику «5.1.2 Механизмы вовлечения различных слоев населения Российской Федерации в занятия спортом» на «Механизмы вовлечения различных слоев населения в занятия спортом»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «5.1.3 Формирование спортивной культуры личности как способ профилактики форм асоциального поведения детей и подростков.» на «Формирование спортивной культуры личности как способ профилактики форм девиантного поведения детей и подростков»    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «5.1.3 Формирование спортивной культуры личности как способ профилактики форм асоциального поведения детей и подростков.» на «Формирование спортивной культуры личности как способ профилактики форм девиантного поведения детей и подростков»    

  • 5.2 – Научное обоснование структуры и содержания базовых компонентов спорта

    • Предложение 1: переформулировать тематику «5.2.7 Педагогические технологии антидопингового обеспечения в спорте» на «Педагогические технологии антидопингового обеспечения и контроля в спорте»    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «5.2.7 Педагогические технологии антидопингового обеспечения в спорте» на «Педагогические технологии антидопингового обеспечения и контроля в спорте»    

  • 5.3 – Спорт как социальное явление

  • 5.4 – Историко-логические и теоретические исследования эволюции научных знаний в области спорта

    • Предложение 1: переформулировать тематику «5.4.6 Общедидактические и методические основы подготовки спортсменов к спортивным играм» на «Общедидактические и методические основы подготовки спортсменов в спортивных играх»    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «5.4.6 Общедидактические и методические основы подготовки спортсменов к спортивным играм» на «Общедидактические и методические основы подготовки спортсменов в различных видах спорта»    

  • 5.5 – Международное олимпийское движение (закономерности развития, функционирования и управления)

  • 5.6 – Развитие спорта в государстве и международном сообществе

    • Предложение 1: переформулировать тематику «5.6.1 Оптимизация учебно-тренировочного процесса военнослужащих по военно-прикладным видам спорта» на «Оптимизация учебно-тренировочного процесса в силовых структурах по прикладным видам спорта»    

  • 5.7 – Управление, менеджмент и маркетинг в спорте

    • Предложение 1: переформулировать тематику «5.7.3 Социально-педагогические аспекты маркетинга в системе подготовки спортивного резерва в спортивных играх» на «Социально-педагогические аспекты маркетинга в системе подготовки спортивного резерва в различных видах спорта»    

  • 5.8 – Дидактические проблемы спорта

    • Предложение 1: переформулировать тематику «5.8.6 Методические подходы к формированию содержания и направленности учебно-тренировочного процесса в отдельных видах спорта» на «Методические подходы к формированию содержания и направленности учебно-тренировочного процесса в различных видах спорта»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «5.8.10 Теория общей и специальной физической, технической и тактической подготовки занимающихся экстремальными видами спорта» на «Теория общей и специальной физической, технической и тактической подготовки (по видам спорта)»    

  • 5.9 – Духовно-нравственное воспитание спортсменов в процессе тренировочной и соревновательной деятельности

  • 5.10 – Методологические аспекты построения теории и современных знаний в системе подготовки спортсменов в группах родственных видов спорта и отдельных видах спорта

    • Предложение 1: переформулировать тематику «5.10.1 Исследования генетических факторов спортивной одаренности и таланта» на «Исследования генетических факторов спортивной одаренности и таланта (по видам спорта)»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Теория и практика профессионального образования специалистов в области спорта»   

  • 5.11 – Теоретические и прикладные аспекты кратковременной и долговременной адаптации к нагрузкам и закономерности ее формирования у спортсменов

  • 5.12 – Соревновательная деятельность в спорте

    • Предложение 1: переформулировать тематику «5.12.1 Исследование соревновательной деятельности в игровых видах спорта при помощи современных информационных средств и технологий» на «Исследование соревновательной деятельности в различных видах спорта при помощи современных информационных средств и технологий»    

  • 5.13 – Содержание и направленность теоретической подготовки спортсменов

    • Предложение 1: переформулировать тематику «5.13.5 Разработка программ повышения уровня знаний правил в игровых видах спорта для спортсменов» на «Разработка программ повышения уровня знаний правил соревнования в различных видах спорта»    

  • 5.14 – Содержание и направленность технической подготовки спортсменов

  • 5.15 – Содержание и направленность тактической подготовки спортсменов

  • 5.16 – Содержание и направленность психологической подготовки спортсменов

    • Предложение 1: переформулировать тематику «5.16.2 Методы и методики психологического контроля в командных видах спорта» на «Методы и методики психологического контроля в различных видах спорта»    

  • 5.17 – Содержание и направленность физической подготовки спортсменов

  • 5.18 – Физические качества спортсменов (силовые, скоростные, выносливость, координация, гибкость) и закономерности их развития

  • 5.19 – Содержание и структура многолетнего процесса спортивного совершенствования

  • 5.20 – Проблемы периодизации подготовки спортсменов в микро-, мезо- и макроциклах тренировочного процесса

  • 5.21 – Управление подготовкой спортсменов (планирование, моделирование, в том числе компьютерное, информационное, математическое, имитационное; прогнозирование, программирование, контроль; научно-методическое обеспечение тренировочного процесса; разрядные нормативы и квалификационные требования)

    • Предложение 1: перенести тематику «5.21.6 Математические модели выполнения физических упражнений » в специальность «5.8.4 Физическая культура и профессиональная физическая подготовка», направление исследований «4.9 Биомеханические особенности управления двигательной деятельностью человека»    

  • 5.22 – Закономерности прогнозирования и проявления способностей к спортивной деятельности в системе спортивного отбора и ориентации

    • Предложение 1: переформулировать тематику «5.22.1 Закономерности прогнозирования и выявления способностей к спортивной деятельности в системе спортивных отбора и ориентации в национальных видах спорта» на «Закономерности прогнозирования и выявления способностей к спортивной деятельности в системе спортивных отбора и ориентации в различных видах спорта»    

  • 5.23 – Методология, теория и концепции спортивного отбора

  • 5.24 – Биомеханика спортивных движений в различных условиях тренировочной и соревновательной деятельности спортсменов

  • 5.25 – Внешние средовые факторы, влияющие на процессы тренировочной и соревновательной деятельности

    • Предложение 1: добавить тематику «Построение тренировочного процесса в видах спорта, культивируемых в регионах с экстремальными условиями природной среды»   

  • 5.26 – Проблемы утомления, переутомления, перенапряжения в спорте и технологии ускорения восстановительных процессов, повышения и сохранения на должном уровне физической работоспособности и функциональной тренированности спортсмена

  • 5.27 – Биомеханические эргогенные средства в системе подготовки спортсменов

  • 5.28 – Теория и методика спорта высших достижений

  • 5.29 – Теория и методика детско-юношеского спорта

  • 5.30 – Теория и методика студенческого спорта

  • 5.31 – Теория и методика профессионального спорта

    • Предложение 1: перенести тематику «5.31.2 Методика разработки и содержание планов физической подготовки сотрудников силовых структур с учетом специфики проявления двигательных способностей» в специальность «5.8.4 Физическая культура и профессиональная физическая подготовка», направление исследований «4.23 Содержание, направленность, методы, методики и технологии профессионально-прикладной физической подготовки в силовых ведомствах»    

• 5.8.6 – Оздоровительная и адаптивная физическая культура

  • 6.1 – История развития научных идей, концепций, теорий, терминологии и тезауруса в сфере оздоровительной и адаптивной физической культуры

  • 6.2 – Опыт научного обоснования содержания, направленности и методики подготовки специалистов в сфере оздоровительной и адаптивной физической культуры

    • Предложение 1: добавить тематику «Теория и практика профессионального физкультурного образования»   

  • 6.3 – Историографический анализ перспектив использования накопленного потенциала в сфере оздоровительной и адаптивной физической культуры в новых социокультурных условиях

  • 6.4 – Теории и концепции оздоровительной физической культуры

  • 6.5 – Содержание, направленность, методы, методики и технологии оздоровления человека с помощью целенаправленного использования средств двигательной активности

  • 6.6 – Проектирование, конструирование и реализация физкультурно-оздоровительных технологий в различные возрастные периоды повседневной жизни и деятельности человека

  • 6.7 – Профилактика профессиональных и иных заболеваний, методы и методики восстановления здоровья с использованием физических упражнений и естественно-средовых факторов

  • 6.8 – Физкультурно-оздоровительные технологии, методы и методики двигательной активности студентов средних профессиональных и высших образовательных организаций, занимающихся физическими упражнениями в составе основных и подготовительных групп

  • 6.9 – Физкультурно-оздоровительные технологии для лиц, входящих в различные социально-демографические группы

  • 6.10 – Методы и методики укрепления здоровья и закаливания организма детей дошкольного возраста, учащихся общеобразовательных школ, студентов высших и средних профессиональных образовательных организаций с использованием физических упражнений и естественно-средовых факторов

  • 6.11 – Оздоровительно-рекреационная и физкультурно-оздоровительная деятельность с использованием соревновательного метода

  • 6.12 – Теории и концепции адаптивной физической культуры

  • 6.13 – Технологии адаптивного физического воспитания, адаптивного спорта, двигательной активности инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья всех социально-демографических и нозологических групп

  • 6.14 – Двигательная рекреация, интегрированные программы, объединяющие креативные (телесно-ориентированные) и экстремальные виды адаптивной физической культуры с искусством и творческой деятельностью инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья всех социально-демографических и нозологических групп

  • 6.15 – Адаптивная физическая реабилитация, физическая реабилитация, восстановление и совершенствование физического, психического и социального здоровья инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

  • 6.16 – Инновационные технологии в адаптивном физическом воспитании лиц, обучающихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях

  • 6.17 – Нетрадиционные оздоровительные технологии, телесно-ориентированные практики, национальные спортивно-оздоровительные технологии, коррекционно-развивающие игры, технологии психосоматической регуляции в адаптивной физической культуре

  • 6.18 – Технологии коррекции физического и психического развития, самореализации и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов

  • 6.19 – Технологии обучения двигательным действиям лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов

  • 6.20 – Технологии восстановления нарушенных или временно утраченных двигательных функций человека средствами адаптивной физической культуры

  • 6.21 – Психолого-педагогические подходы к организации адаптивной физической культуры в системе коррекционной работы с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья, и инвалидами в условиях коррекционного и инклюзивного образования (глухие, слабослышащие, незрячие, слабовидящие, дети с речевыми нарушениями, дети с задержкой психического развития, дети с нарушением интеллекта, дети с расстройством аутистического спектра, дети с множественными нарушениями развития, дети с ОВЗ с измененным функциональным статусом вследствие применения новейших медико-биологических цифровых технологий)

  • 6.22 – Спорт слепых

  • 6.23 – Спорт лиц с поражением опорно-двигательного аппарата

  • 6.24 – Спорт лиц с интеллектуальными нарушениями

  • 6.25 – Спорт глухих

  • 6.26 – Инновационные технологии в адаптивном спорте

• 5.8.7 – Методология и технология профессионального образования

  • 7.1 – Методология исследований проблем профессионального образования и профессионального обучения (далее – профессиональное образование), научные подходы к исследованию тенденций развития профессионального образования. Методы исследования профессионального образования

    • Предложение 1: удалить тематику «7.1.1 Герменевтико-педагогические концепции формирования эмоциональной культуры будущих педагогов в образовательном процессе университета.» (Слишком узкая тематика)    

    • Предложение 2: удалить тематику «7.1.1 Герменевтико-педагогические концепции формирования эмоциональной культуры будущих педагогов в образовательном процессе университета.» (заявленная тема сформулирована невнятно и узко для направления. возможно, что тема может представлять интерес в рамках одного диссертационного исследования)    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.1.3 Использование подходов теории больших данных к управлению качеством профессионального образования» на « Совершенствование управления качеством профессионального образования на основе подходов теории больших данных »    

    • Предложение 1: удалить тематику «7.1.8 Междисциплинарный подход в формировании культуры самоорганизации студента вуза» (Слишком узкая тематика)    

    • Предложение 1: удалить тематику «7.1.10 Междисциплинарный подход к профессиональной подготовке педагогов в вузе» (Другая специальность)    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.1.13 Методологические основы дидактики профессионального обучения в современных условиях » на «Методологические основы дидактики профессионального образования в современных условиях »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.1.19 Методология подготовки конкурентоспособного специалиста в учреждениях профессионального образования (по отраслям)» на «Методология подготовки конкурентоспособного специалиста в учреждениях среднего (дополнительного) профессионального образования (по отраслям) »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.1.21 Организационно-педагогическое управление процессами профессиональной социализации специалистов различных профилей» на «Организационно-педагогические условия управления процессами профессиональной социализации специалистов различных профилей »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.1.22 Организация образовательной коммуникации педагогов и студентов в условиях гибридного обучения» на «Организация образовательной (педагогической) коммуникации педагогов и студентов в условиях гибридного обучения »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.1.23 Практико-ориентированный подход к профессиональной подготовке студентов вузов» на «Практико-ориентированные подходы и технологии профессиональной подготовки в вузе »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.1.25 Проектирование образовательных систем развития технологического предпринимательства обучающихся (ОО, СПО, ВО)» на «Проектирование образовательных систем развития технологического предпринимательства обучающихся образовательных организации (ОО, СПО, ВО) »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.1.28 Системы взаимосвязанных и взаимообусловленных видов деятельности субъектов образовательного процесса» на «Исследование системы взаимосвязанных и взаимообусловленных видов деятельности субъектов образовательного процесса »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.1.29 Современные подходы к подготовке педагогов-воспитателей в системе высшего, среднего и дополнительного профессионального педагогического образования» на «Современные подходы к подготовке педагогов-воспитателей и наставников в системе высшего, среднего и дополнительного профессионального образования »    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.1.36 Технология проектирования и формирования профессиональных компетенций. Компетентностный подход к проектированию содержания профессионального образования по отраслям» на «Компетентностный подход к проектированию содержания профессионального образования и формирования профессиональных компетенций (по отраслям) »    

    • Предложение 1: удалить тематику «7.1.37 Участие в профессиональных конкурсах, олимпиадах и т. п. студентов учреждений профессионального образования как фактор повышения эффективности профессиональной подготовки» (Слишком узкая тематика)    

    • Предложение 1: удалить тематику «7.1.39 Цифровые технологии профессионального развития управленческих кадров» (Не та специальность)    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «7.1.39 Цифровые технологии профессионального развития управленческих кадров» на «Подготовка управленческих кадров на основе цифровых технологий профессионального развития»    

    • Предложение 3: добавить тематику «Методология исследования новой педагогическо-педагогической реальности»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Аксиологический (системный; процессный; личностно-социально-деятельностный; интегративный; междисциплинарный; творческо-продуктивный и др.) подход к профессиональной подготовке специалистов для силовых структур государства»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Целеполагание в профессиональном образовании»   

    • Предложение 6: добавить тематику «Стратегия и методология развития системы подготовки педагогов профессионального обучения»   

  • 7.2 – Генезис методологических и теоретических основ профессионального образования

    • Предложение 1: перенести тематику «7.2.7 Понятийный аппарат и инновационные концепции профессионального образования» в специальность «5.8.7 Методология и технология профессионального образования», направление исследований «7.3 Понятийный аппарат профессионального образования и его развитие»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Диалектика развития педагогической культуры преподавателя высшей школы»   

  • 7.3 – Понятийный аппарат профессионального образования и его развитие

    • Предложение 1: добавить тематику «1. Изучение факторов развития проблемно-понятийного поля профессионального образования 2. Современный тезаурус в педагогической науке и практике 3. Методология разработки нового поколения педагогических словарей и энциклопедий 4.Развитие понятийного аппарата педагогики в условиях цифровизации профессионального образования»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Межнаучный и междисциплинарный понятийный аппарат профессионального образования и направления его развития»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Понятийный аппарат и инновационные концепции профессионального образования» из специальности «5.8.7 Методология и технология профессионального образования», направления исследований «7.2 Генезис методологических и теоретических основ профессионального образования»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Социальные функции педагогического образования в меняющейся культурно-образовательной среде»   

  • 7.4 – Компетентностный подход в профессиональной подготовке специалиста. Компетентностная модель специалиста: универсальные и профессиональные компетенции

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.4.1 Выявление эффективных форм развития у студентов компетенций в образовательной практике вузов» на «Выявление эффективных способов развития у студентов компетенций в образовательной практике вузов»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Формирование универсальных компетенций педагогов в контексте социального проектирования»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Оптимизация формирования профессионально-воспитательных компетенций педагогов разных предметных областей»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Национальная система компетенций и квалификаций Национальная система компетенций и квалификаций состоит из: сбалансированных между государством, бизнесом и гражданином целей профессионального образования; программ подготовки квалифицированных работников; гибкого образовательного контента, меняющегося под потребности экономики; механизмов тесного взаимодействия в подготовке специалистов между государством и бизнесом; стимулов для совместного финансирования профессионального обучения со стороны бизнеса и государства; профессиональных стандартов; профессиональных сообществ, формирующих и структурирующих систему профессионального образования; систем»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Национальная система компетенций и квалификаций Национальная система компетенций и квалификаций состоит из: сбалансированных между государством, бизнесом и гражданином целей профессионального образования; программ подготовки квалифицированных работников; гибкого образовательного контента, меняющегося под потребности экономики; механизмов тесного взаимодействия в подготовке специалистов между государством и бизнесом; стимулов для совместного финансирования профессионального обучения со стороны бизнеса и государства; профессиональных стандартов; профессиональных сообществ, формирующих и структурирующих систему профессионального образования; систем»   

    • Предложение 6: добавить тематику «Технологии применения искусственного интеллекта в процессе формирования цифровой компетенции военных специалистов»   

  • 7.5 – Обновление содержания, методик и технологий профессионального образования в изменяющихся (современных) условиях. Обновление трудовых функций и компетенций специалистов как фактор влияния на профессиональное образование

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.5.4 Методики и технологии оценки универсальных и профессиональных компетенций преподавателей высшей школы» на «Методики и технологии диагностики универсальных и профессиональных компетенций преподавателей высшей школы»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.5.7 Персонализация, индивидуализация и дифференциация обучения в высшей школе» на «Индивидуализация и дифференциация обучения в высшей школе»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Создание профессионально-образовательных моделей для совершенствования содержания и процесса образования как условий сближения трудовых функций и профессионального образования специалистов»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Подготовка будущих педагогов к реализации воспитывающей функции профессиональной деятельности»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Подготовка будущих педагогов к взаимодействию с родителями (лицами, их заменяющими) обучающихся»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Практики наставничества в условиях гибридного профессионального образования» из специальности «5.8.7 Методология и технология профессионального образования», направления исследований «7.11 Образовательная среда профессиональных образовательных организаций. Развитие образовательных сред в профессиональном образовании»   

    • Предложение 6: добавить тематику «Методология и технология формирования метакомпетенций обучающихся в образовательном процессе высшего образования»   

    • Предложение 7: добавить тематику «Методология и технология реализации событийного подхода в воспитательной работе образовательных организаций, готовящих специалистов области «человек-человек»»   

    • Предложение 8: добавить тематику «Обновление профессиональных функций педагога в условиях персонификации образования»   

    • Предложение 9: добавить тематику «Обновление профессионального технологического инструментария педагога при взаимодействии с одаренными детьми гога в условиях персонификации образования»   

    • Предложение 10: добавить тематику «Искусственный интеллект как фактор изменения профессиональной подготовки будущих педагогов»   

    • Предложение 11: добавить тематику «Подготовка педагогов в условиях конвергентной среды»   

  • 7.6 – Педагогические измерения в профессиональном образовании

    • Предложение 1: добавить тематику «Мониторинг профессионально-личностного развития специалиста»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Разработка и применение оценочных средств с учетом проведения профессиональных экзаменов с применением цифровых технологий. Независимая оценка квалификаций.»   

  • 7.7 – Сравнительно-сопоставительный анализ профессионального образования в различных странах

    • Предложение 1: добавить тематику «Сравнительное исследование методологических оснований развития профессионального образования России и Китая»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Сравнительно-сопоставительный анализ профессионального образования по родственным направлениям (специальностям) в отечественных образовательных организациях различной ведомственной принадлежности»   

  • 7.8 – Интеграционные процессы в профессиональном образовании

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.8.7 Подготовка студентов вуза к кросскультурной научной коммуникации» на «Исследование проблем подготовки студентов вузов к кросскультурной научной коммуникации»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.8.8 Стратегия и тактика интеграции общеобразовательной и профессиональной подготовки в учреждениях профессионального образования» на «Концепции, практики и инструменты интеграции общеобразовательной и профессиональной подготовки в учреждениях профессионального образования »    

    • Предложение 2: добавить тематику «Интеграция профессионального технологического инструментария педагога общего и дополнительного образования»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Исторические аспекты теории и практики интегрированного обучения за рубежом и в России»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Интеграционные процессы в системе образования региона как механизм развития рынков труда»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Интеграционные процессы как способ развития идентичности системы образования региона»   

    • Предложение 6: добавить тематику «Использование интеграционных процессов в системе образования региона для управления развитием человеческого капитала»   

    • Предложение 7: добавить тематику «Школьно-университетское партнерство как ресурс управление развитием кадрового потенциала региона»   

    • Предложение 8: добавить тематику «Интеграционные процессы как способ обновления форматов непрерывности образования на региональном уровне»   

    • Предложение 9: добавить тематику «Интеграционные процессы в системе образования региона как способ повышения качества общего образования»   

  • 7.9 – Гуманизация и персонализация в профессиональном образовании

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.9.2 Выявление и реализация воспитательного потенциала дистанционных цифровых ресурсов» на «Выявление эффективных и культурсообразных способов и форм реализации воспитательной работы в условиях дистанционного образования»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Предупреждение психологического насилия в образовательной среде вуза» из специальности «5.8.7 Методология и технология профессионального образования», направления исследований «7.11 Образовательная среда профессиональных образовательных организаций. Развитие образовательных сред в профессиональном образовании»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Педагогические средства гуманизации среды образовательной организации высшего образования»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Персонализированные практики неформального/информального профессионального образования»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Формирование профессиональной/правовой/рефлексивной культуры будущих специалистов в условиях формального/неформального/информального профессионального образования»   

    • Предложение 6: добавить тематику «Использование антропопрактик в воспитательной работе образовательных организаций высшего образования»   

    • Предложение 7: добавить тематику «Выявление организационно-педагогических условий для личностно-профессионального развития обучающихся в образовательном процессе высшего образования»   

    • Предложение 8: добавить тематику «Методология и технология формирования культуры понимания в профессиях области «человек-человек» в образовательных организациях высшего образования»   

    • Предложение 9: добавить тематику «Методологические основы реализации воспитательного потенциала практик неформального образования в образовательном процессе высшей школы»   

    • Предложение 10: добавить тематику «Гуманитаризация профессионального образования»   

  • 7.10 – Проектирование, реализация и экспертиза инновационных проектов в сфере профессионального образования

    • Предложение 1: добавить тематику «Проектирование систем воспитания и воспитательных технологий в образовательных организациях, реализующих образовательные программы профессионального образования»   

  • 7.11 – Образовательная среда профессиональных образовательных организаций. Развитие образовательных сред в профессиональном образовании

    • Предложение 1: перенести тематику «7.11.7 Практики наставничества в условиях гибридного профессионального образования» в специальность «5.8.7 Методология и технология профессионального образования», направление исследований «7.5 Обновление содержания, методик и технологий профессионального образования в изменяющихся (современных) условиях. Обновление трудовых функций и компетенций специалистов как фактор влияния на профессиональное образование»    

    • Предложение 1: перенести тематику «7.11.8 Предупреждение психологического насилия в образовательной среде вуза» в специальность «5.8.7 Методология и технология профессионального образования», направление исследований «7.9 Гуманизация и персонализация в профессиональном образовании»    

    • Предложение 1: перенести тематику «7.11.15 Формирование позитивного образа педагогического работника» в специальность «5.8.7 Методология и технология профессионального образования», направление исследований «7.16 Личностно-развивающий подход, профессиональное саморазвитие, самообучение, самовоспитание»    

  • 7.12 – Концептуализация и технологизация практик профессионального образования, реализуемого в условиях гибридного образовательного пространства

    • Предложение 1: добавить тематику «Технология профессиональной подготовки курсантов к агитационно-пропагандистской работе в военных институтах»   

  • 7.13 – Теоретико-методологические проблемы проектирования содержания профессионального образования, взаимосвязь содержания, методов и технологий

    • Предложение 1: удалить тематику «7.13.4 Профессиональная мобильность будущих специалистов на основе модульного обучения» (некорректная формулировка)    

    • Предложение 1: удалить тематику «7.13.6 Содержание и структура системы методической подготовки будущих педагогов.» (некорректная формулировка)    

    • Предложение 2: добавить тематику «Образовательные инициативы как ресурс профессионального развития будущих педагогов»   

  • 7.14 – Проектирование содержания, методов, дидактических систем и технологий профессионального образования. Системы проектирования и оценивания результатов профессионального образования

    • Предложение 1: добавить тематику «Проектирование содержания университетского образования будущих педагогов по подготовке к воспитательной деятельности в новых реалиях»   

  • 7.15 – Теория и практика организации воспитательного процесса в образовательных организациях, реализующих образовательные программы профессионального образования

    • Предложение 1: удалить тематику «7.15.2 Духовно-ценностная ориентация как процесс и результат профессионального воспитания» (некорректная формулировка)    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «7.15.2 Духовно-ценностная ориентация как процесс и результат профессионального воспитания» на «Духовно-нравственные ценностные ориентации личности как результат профессионального воспитания»    

    • Предложение 3: удалить тематику «7.15.2 Духовно-ценностная ориентация как процесс и результат профессионального воспитания» (Категория "духовно-ценностная ориентация", на наш взгляд, в настоящее время в педагогике больше относится к области религиозного воспитания)    

    • Предложение 1: удалить тематику «7.15.8 Поиск актуальных способов и методов воспитания всесторонне развитой личности будущего профессионала (по отраслям)» (Устарело десятилетия назад)    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «7.15.8 Поиск актуальных способов и методов воспитания всесторонне развитой личности будущего профессионала (по отраслям)» на «Разносторонне развитая личность будущего профессионала как результат/эффект воспитания в вузе (по отраслям)»    

    • Предложение 1: удалить тематику «7.15.13 Современные форматы возрождения движения студенческих отрядов» (Слишком узкая тематика)    

    • Предложение 1: удалить тематику «7.15.16 Теоретические аспекты формирования социокультурной компетенции студентов посредством использования технологии драматизации» (Слишком узкая тематика)    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.15.17 Теория и практика развития основ самоорганизации личности обучающихся в процессе профессионального воспитания» на «Предложение: из всех тематик по специальности 5.8.7 изъять термин "теория", т.к. он не предусмотрен самим названием специальности "Методология и технология профессионального образования". Как вариант, чтобы не редактировать паспорт специальностей и рекомендованную тематику диссертационных работ, изменить названием специальности. При этом исходить из системной организации исследовательских направлений. А она предполагает "Методологию, теорию, методику и практику" рассматривать как системную единицу, действия компонентов которой обеспечит выполнение актуальных задач, стоящих перед обществом и государством.»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Воспитательная работа как фактор формирования ценностного отношения к профессии у будущих специалистов в вузе» из специальности «5.8.7 Методология и технология профессионального образования», направления исследований «7.16 Личностно-развивающий подход, профессиональное саморазвитие, самообучение, самовоспитание»   

    • Предложение 3: добавить тематику «1. Система гражданско-патриотического воспитания обучающихся в организациях профессионального образования 2. Формирование патриотической позиции обучающихся в процессе профессиональной подготовки в вузах / СПО»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Методическая система воспитательной работы в современном вузе/ образовательной организации среднего профессионального образования»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Формирование у будущих педагогов опыта продуктивного реагирования на негативные социокультурные явления (экстремизм, негативизм, паразитизм, буллинг и т.п.)»   

    • Предложение 6: добавить тематику «Педагогическое сопровождение самоорганизации студентов в вуза/ образовательной организации среднего профессионального образования»   

    • Предложение 7: добавить тематику «Педагогические условия развития коллективных практик жизнедеятельности студентов в вузе/ образовательной организации среднего профессионального образования»   

    • Предложение 8: добавить тематику «Практики культурного наследования в воспитательном процессе высшей школы»   

  • 7.16 – Личностно-развивающий подход, профессиональное саморазвитие, самообучение, самовоспитание

    • Предложение 1: перенести тематику «7.16.2 Воспитательная работа как фактор формирования ценностного отношения к профессии у будущих специалистов в вузе» в специальность «5.8.7 Методология и технология профессионального образования», направление исследований «7.15 Теория и практика организации воспитательного процесса в образовательных организациях, реализующих образовательные программы профессионального образования»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.16.11 Технология саморазвитие специалиста в непрерывном профессиональном образовании» на «Педагогическое обеспечение саморазвития специалиста в непрерывном профессиональном образовании»    

    • Предложение 1: удалить тематику «7.16.12 Формирование гражданской идентичности выпускников вуза» (не в данном разделе)    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.16.14 Формирование креативных педагогических компетенций на разных этапах непрерывного образования педагогов» на «дублирует тематику 7.16.15»    

    • Предложение 1: удалить тематику «7.16.15 Формирование креативных педагогических компетенций на разных этапах непрерывного образования педагогов» (некорректная формулировка)    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «7.16.15 Формирование креативных педагогических компетенций на разных этапах непрерывного образования педагогов» на «дублирует тематику 7.16.14»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.16.16 Формирование у будущих специалистов в период обучения в вузе ориентации на духовно-нравственные ценности» на «Формирование у субъектов образовательного процесса вуза ориентации на духовно-нравственные ценности»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Формирование позитивного образа педагогического работника» из специальности «5.8.7 Методология и технология профессионального образования», направления исследований «7.11 Образовательная среда профессиональных образовательных организаций. Развитие образовательных сред в профессиональном образовании»   

  • 7.17 – Педагогические проблемы профессионального самоопределения и профориентации. Сопровождение профессионального выбора обучающихся

    • Предложение 1: добавить тематику «Технологии профориентации и профадаптации в условиях профессионального образования»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Технологии подготовки будущих педагогов к сопровождению профессионального выбора обучающихся»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Использование технологий больших данных в практиках профессиональной ориентации школьников»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Содействие карьерному самоопределению студентов средствами интеграции формального и неформального образования»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Вовлечение родителей в практики профессиональной ориентации школьников средствами промышленно-образовательного туризма»   

  • 7.18 – Подготовка кадров в образовательных организациях среднего профессионального образования

    • Предложение 1: добавить тематику «Подготовка кадров в образовательных организациях среднего профессионального образования в рамках реализации рекомендаций «Ядро среднего профессионального педагогического образования»»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Карьерные стратегии выпускников профессиональных образовательных организаций в контексте социально-экономических особенностей региона»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Проблемы содержания профессионального образования в условиях укрупнения специальностей и сокращения сроков обучения в системе СПО»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Организация образовательных процессов при взаимодействии предприятия-работодателя и профессионально-образовательной организации»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Проблемы учета в профессиональных образовательных программах требований ФГОС и профессиональных стандартов»   

  • 7.19 – Подготовка кадров в образовательных организациях высшего образования

    • Предложение 1: удалить тематику «7.19.8 Подготовка будущих педагогов к взаимодействию с членами семьи ребенка» (очень узкая формулировка)    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.19.10 Подготовка будущих педагогов к развитию творческой активности детей и подростков» на «Подготовка будущих педагогов к развитию творческой активности обучающихся»    

    • Предложение 1: удалить тематику «7.19.18 Формирование деонтологической культуры специалистов по работе с молодежью в процессе их профессиональной подготовки в вузе» (узкая формулировка, специалист по работе с молодежью не только морально-нравственные основы профессиональной социальной деятельности должен знать, но и, например, проектной культурой обладать и т.д. )    

    • Предложение 2: добавить тематику «1. Социокультурные детерминанты обновления содержания высшего образования. 2. Проектирование и реализация индивидуальных образовательных траекторий в вузе. 3. Академическая культура классических и профильных университетов»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Трансформация университетов в условиях цифровизации»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Профессиональная подготовка будущего врача к реализации образовательного взаимодействия с пациентом в условиях цифрового мира»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Формирование у курсантов военных институтов умений работы с провокационной информацией»   

    • Предложение 6: добавить тематику «Формирование культуры информационной безопасности специалиста в профессиональном образовании»   

    • Предложение 7: добавить тематику «Оптимизация процесса профессиональной подготовки курсантов в условиях цифровой трансформации»   

    • Предложение 8: добавить тематику «Организация образовательных процессов при взаимодействии предприятия-работодателя и профессионально-образовательной организации»   

    • Предложение 9: добавить тематику «Проблемы учета в профессиональных образовательных программах требований ФГОС и профессиональных стандартов»   

    • Предложение 10: добавить тематику «Повышение академического и научного уровня образовательных программ подготовки педагогов профессионального обучения»   

    • Предложение 11: добавить тематику «Организация и развитие систем подготовки педагогов профессионального обучения»   

  • 7.20 – Дополнительное профессиональное образование

    • Предложение 1: добавить тематику «Дополнительное профессиональное образование как социальная защита»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Образовательная активность пациентских сообществ как фактор развития непрерывного медицинского образования»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Профессионализация студентов университета в условиях интеграции высшего и дополнительного профессионального образования»   

  • 7.21 – Внутрикорпоративная подготовка кадров как форма дополнительного профессионального образования. Наставничество как форма дополнительного образования

    • Предложение 1: добавить тематику «Наставничество в непрерывном образовании молодых специалистов»   

  • 7.22 – Неформальное и информальное образование как способ профессионализации. Профессиональные сообщества

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.22.3 Роль и место открытого образования в системе подготовки специалиста» на «Возможности открытого образования в системе подготовки педагогических кадров»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Образование взрослых как социально-педагогический феномен»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Интеграция формального, неформального и информального образования в системе профессиональной подготовки педагогических кадров»   

  • 7.23 – Педагогические подходы к проектированию содержания, методов и технологий для обучения различных групп населения в целях решения специализированных социокультурных и иных социальных проблем

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.23.2 Программы профессиональной подготовки для организации надомной занятости маломобильных групп населения» на «Моделирование программ профессиональной подготовки для организации надомной занятости маломобильных групп населения»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.23.4 Проектирование сети профессионального образования на основе учета запросов разных социальных групп» на «Проектирование сетевого взаимодействия в профессиональном образовании на основе учета запросов разных социальных групп»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.23.6 Сопровождение карьерного развития личности как антропопрактика» на «Современные антропопрактики сопровождения карьерного развития личности»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Развитие практик взаимодействия школьных сообществ с региональными производственно-образовательными комплексами СПО»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Моделирование системы профессиональной подготовки специалистов в условиях трансформации образования»   

  • 7.24 – Подготовка кадров для системы профессионального образования, особенности организации непрерывного образования педагогов, разрабатывающих и реализующих программы профессионального образования

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.24.2 Подготовка педагога работе в малокомплектной (кочевой) школе» на «Подготовка педагога к работе в малокомплектной (кочевой) школе (исправить опечатку в исходной формулировке)»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.24.5 Система компетенций педагога профессионального обучения и условия их совершенствования и развития» на «Исследование тенденций развития системы компетенций педагогов профессионального обучения для актуальных сфер науки и технологий»    

    • Предложение 2: добавить тематику «Исследование проблем подготовки педагогических кадров для среднего профессионального образования в партнерстве с промышленными предприятиями и ведущими университетами и колледжами»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Становление и развитие подготовки высококвалифицированных рабочих кадров и специалистов в системе «Профессионалитет»»   

    • Предложение 4: добавить тематику «Исследование содержания, форм и методов продвижения базовых национальных и духовно-нравственных ценностей, позволяющих формировать устойчивую гражданскую идентичность молодёжи»   

    • Предложение 5: добавить тематику «Моделирование системы профессиональной подготовки военного педагога в непрерывном образовательном процессе»   

  • 7.25 – Педагогическое сопровождение специалистов на этапе трудоустройства, на этапе освоения новой профессиональной деятельности

  • 7.26 – Формирование профессионального мировоззрения. Профессиональное развитие и саморазвитие личности. Личностное развитие в профессиональном образовании

    • Предложение 1: добавить тематику «Формирование профессиональной культуры специалиста»   

  • 7.27 – Взаимодействие образовательных организаций профессионального образования с рынком труда, социальными и профессиональными партнерами. Регионализация профессионального образования, региональные производственно-образовательные комплексы, дуальное образование

    • Предложение 1: добавить тематику «Совершенствование профессиональной подготовки на основе активного участия ведущих сотрудников предприятий в преподавании, совместных проектах, инновационной деятельности, профессиональном сопровождении обучающихся»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Мониторинг непрерывного профессионального образования. Позиции работодателей и работников»   

  • 7.28 – Управление профессиональным образованием. Методологии, концепции и технологии управления профессиональным образованием

    • Предложение 1: добавить тематику «Организационно-педагогические условия управления качеством художественного образования (всех видов и направлений)»   

    • Предложение 2: добавить тематику «Управление профессиональным образованием на основе методологических подходов (аксиологического, ресурсного, компетентностного, фреймого и пр.)»   

    • Предложение 3: добавить тематику «Проектирование цифрового следа обучающегося как инструмента обратной связи в образовательном процессе»   

  • 7.29 – Образовательная политика в сфере профессионального образования. Государственно-общественное управление профессиональным образованием

  • 7.30 – Управление качеством профессионального образования. Педагогические измерения в профессиональном образовании

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.30.5 Развитие внутренней системы оценки качества образования университета / колледжа» на «Развитие внутренней системы оценки качества образования на различных его уровнях (СПО, ВО)»    

  • 7.31 – Научные основы стандартизации профессионального образования. Методология разработки стандартов профессионального образования. Взаимосвязь и взаимообусловленность образовательных стандартов и образовательных программ профессионального образования. Общественно-профессиональная аккредитация образовательных программ. Независимая оценка качества образования

  • 7.32 – Педагогические основы подготовки кадров для системы управления профессиональным образованием, образовательными организациями профессионального образования

  • 7.33 – Подготовка педагогов к работе с обучающимися в условиях инклюзивного образования

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.33.1 Здоровьесберегающие технологии в инклюзивном образовательном процессе» на «Здоровьесберегающие технологии в инклюзивном образовании»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.33.2 Критерии и показатели оценки готовности специалистов к работе в среде инклюзивного образования» на «Оценка готовности специалистов к работе в среде инклюзивного образования»    

    • Предложение 1: удалить тематику «7.33.3 Методология и технологии выполнения музыкально-, арт-терапевтических функций в условиях инклюзивного образования» (смешаны понятия "арт-педагогика" и "арт-терапия"; что такое "методология выполнения арт-терапевтических функций" - малопонятно)    

    • Предложение 2: переформулировать тематику «7.33.3 Методология и технологии выполнения музыкально-, арт-терапевтических функций в условиях инклюзивного образования» на «Коррекционно-развивающий потенциал музыкально-, арт-терапевтических технологий в условиях инклюзивного образования»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.33.4 Моделирование профессиональной подготовки лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья как конкурентоспособных специалистов» на «Моделирование профессиональной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья как конкурентоспособных специалистов»    

    • Предложение 1: переформулировать тематику «7.33.5 Учебно-методическое обеспечение учителей-предметников к работе с обучающимися с ОВЗ в условиях цифровой среды» на «Учебно-методическое обеспечение в подготовке учителей-предметников к работе с обучающимися с ОВЗ в условиях цифровой среды»    

  • 7.34 – Непрерывное профессиональное развитие. Дополнительное образование педагогов

    • Предложение 1: добавить тематику «Подготовка педагогов дополнительного образования в области традиционных художественных промыслов (по видам)»